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• 1、《教学机智教育智慧的意蕴》读后感
• 2、《教学机智》(马克斯·范梅南)读后感

《教学机智教育智慧的意蕴》读后感

《教学机智-教育智慧的意蕴》读后感1 在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。所以，关注现场与细节是提升教学智慧的必经之路。新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。

《教学机智——教育智慧的意蕴》读书心得1 最近一段时间，每天晚上给自己一个目标，看10页的书，于是，每天坚持着。刚拿到这本《教学机智——教育智慧的意蕴》，我在想，必定是比较理论，比较枯燥的一本书，因为封面上写着，世界课程与教学新理论文库；但是，事情往往不是人所预料的那样。

《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感1 加拿大教育家马克斯·范梅南所撰写的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，从实际情境与现象中探讨教育学的问题，提出了以责任和使命为基础的“教授法”，为理性的教育学注入了丰富的情感。 范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。

读《教学机智——教育智慧的意蕴》，我的心灵受到了强烈震撼，原本枯燥乏味的教育学在作者笔下竟诠释得如此生动形象、如此具体。读完此书，我深深地认识到智慧并非“遥不可及”。对于智慧，我一直认为是教育者一种临场的应激表现，学是学不来的，那是天生的。对大多数的人来说是“可望而不可及”的。

在今后的日子里，我将更好地与书为友，在自己的教学路上，不断充电、加油。（二）读教育机智后有感 暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。

《教学机智》(马克斯·范梅南)读后感

1、他是当代教育现象学的开创者之一，加拿大阿尔伯塔大学教育学教授，著有《教学机智——教育智慧的意蕴》、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》、《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》、《教育的情调》等著作，被誉为世界著名教育哲学家和人文科学研究方法论专家。他，就是马克斯.范梅南。

2、《教育的情调》是由加拿大教学现象学研究者马克斯·范梅南和李树英教授合著的。这本书和以往我所读过的教育方面的书截然不同，作者不是一味地讲授枯燥的理论知识，而是通过一个个小故事的分享来让我们理解生活体验，感知教育的情调。

3、马克斯.范梅南，教育现象学重要开创者，著名教育学者，美国教育研究协会“课程和教学终身成就奖”获得者，代表作有《教学机智-教育智慧》《儿童的秘密》《实践现象学》等。

4、《多元智能教学策略发现每个孩子的天赋》：坎贝尔的这本书提出了多元智能理论，并介绍了相应的教学策略，有助于教师发现并培养学生的多元智能。《教学机智教育智慧的意蕴》：马克斯·范梅南的这本书探讨了教师在教学实践中的机智和智慧，有助于教师提升应对复杂教学情境的能力。

5、加拿大马克斯·范梅南教授认为：“儿童需要安全与保护，才能去冒险；需要支持，才能获得独立”他在著作《教育机智——教育智慧的意蕴》中指出：“父母有时可能会觉得他们的陪伴对孩子不会有那么大的差别。

6、《多元智能教学策略--发现每个孩子的天赋》坎贝尔的这本书提出了多元智能理论，并提供了相应的教学策略。它鼓励教师发现和培养学生的多种智能，促进学生的全面发展。《教学机智--教育智慧的意蕴》马克斯·范梅南的这部作品探讨了教学机智的内涵和作用。